Voilà pourquoi l’enseignement à distance en Haïti reste jusqu’à présent une illusion

Dès le début de la crise sanitaire, l’Organisation des Nations Unis pour l’Éducation, la Science et la Culture (UNESCO) avait mobilisé des hauts responsables de l’éducation à travers le monde en vue de répondre aux fermetures des établissements scolaires et universitaires.

OLYMPIA DE MAISMONT / AFP

Et depuis, une gamme de stratégies de continuité d’apprentissage a été adopté d’un pays à l’autre. En raison d’impératifs de santé publique, l’enseignement à distance s’impose comme seule alternative, mais comment ? La France, l’Uruguay,… s’appuient sur leurs propres plateformes d’internet existantes ; la Martinique, la République Dominicaine penchent plutôt pour la radio et la télévision pour la diffusion des contenus éducatifs et d’autres pays comme la Jordanie utilisent de préférence des sites de visioconférence comme Zoom.

Haïti, pour sa part, tente de concilier une plateforme numérique avec les médias traditionnels de l’audiovisuels pour transmettre aux élèves le pain de l’instruction. Mais ce projet laisse déjà planer des doutes bien avant son lancement officiel ?

Depuis le début du mois d’octobre jusqu’au mois de décembre 2019, la crise politique a paralysé le fonctionnement des établissements scolaires et universitaires dans le pays. Des attaques contre des établissements ou des élèves étaient recensés dans certaines grandes villes. Seules les écoles des communes reculées du pays fonctionnaient « normalement ». Ce qui a amené le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) à publier un calendrier scolaire 2019-2020 réaménagé comportant 147 jours de classes au lieu des 189 jours prévus initialement.

Donc, les élèves ont perdu le premier trimestre de classe, sans aucune continuité d’apprentissage. L’année scolaire devient alors de plus en plus lourd pour les élèves. Non seulement à cause des interruptions qui empêchent à ces derniers de s’adapter correctement, mais aussi à causes des contenus qui sont trop condensés.

Autant le dire tout de suite aux lecteurs, nous disposons très peu d’informations sur l’enseignement à distance dont parle le gouvernement. Mais nous savons seulement que le projet a été baptisé « Plateforme de Ressources éducatives et d’Apprentissage numérique » ou  « PRATIC » et le ministère a l’intention d’utiliser l’audio-visuel du service public pour la diffusion des contenus éducatifs. Cependant, des problèmes existants font que ce projet ne parviendra pas à se concrétiser sans mettre de côté de nombreux élèves.

Parmi les problèmes structuraux, le premier qui constitue une vraie barrière à la généralisation de cette formation à distance est la couverture restreinte du réseau électrique du pays. Selon les chiffres émanant de l’Autorité Nationale de Régulation du Secteur de l’Énergie (ANARSE), 7 millions de personnes en Haïti n’ont pas accès à l’électricité. Seuls 30% d’habitants vivant en milieu urbain ont accès au courant électrique et seulement 6% pour le milieu rural, et ceci, par intermittence. Alors, comment ces apprenants parviendront-ils à suivre ces cours ? Comment arriveront-ils à recharger la batterie de leur tablette ou ordinateur portable ? Dans ces conditions, seul un petit groupe privilégié d’élèves auraient l’opportunité d’embarquer dans cette aventure si c’était le seul obstacle à ce projet.

Un autre frein réside dans notre service public de l’audiovisuel. Nous savons tous que la Radio Télévision Nationale d’Haïti (RTNH) n’est pas sur toute l’étendue du territoire national. Donc, à moins d’avoir un abonnement Canal+, beaucoup de personnes n’auront pas accès à ces programmes spéciaux.

En outre, selon les l’économiste Kesner Pharel, environ la moitié de la population haïtienne ne parvient pas à subvenir à leurs besoins fondamentaux, soit 6,8 millions d’Haïtiens (dont 2,5 millions vivent avec moins 1,23 dollars/Jour). Ce tableau de la situation nous laisse comprendre qu’il n’est pas facile pour de nombreux apprenants d’avoir accès à cet enseignement à distance faute d’appareils (tablette, ordinateur portable, télévision ou Radio). Et ce n’est pas encore fini !

Nous ne sommes pas en train de nous ériger en prophète de malheur mais le risque de saturation du réseau internet en Haïti est énorme. Le PDG de la Digicel s’inquiète déjà de l’augmentation du trafic. N’imaginons même pas le scénario que donnerait la connexion de plus 30 milles utilisateurs supplémentaires.

La plateforme « Pratic » aussi peut ne pas pouvoir recevoir toutes les connexions simultanées qui arriveront. Ce qui se passe souvent sur le site de l’UEH au moment des inscriptions en lignes pour les concours d’admission. Donc, ne voilons pas la face, les problèmes sont présents. Il ne s’agit plus de faire des « COPIER /COLLER » des mesures prises dans d’autres pays.

En clair, nous sommes en train d’assister à la propulsion de tous les problèmes qu’on tardait à régler depuis des décennies. À présent, ils se projettent à notre visage à l’instar d’une acné pressée d’une force inouïe. Pire encore, la mise en place de cette formation à distance en lassant de coté certains apprenants va accentuer à coup sur les inégalités que nous vivons actuellement.

Jean Rico PAUL

Psychologue de formation

4 réflexions au sujet de « Voilà pourquoi l’enseignement à distance en Haïti reste jusqu’à présent une illusion »

  1. Publication en Haïti, dans Le National du 28 avril 2020, de mon nouvel article titré « PRATIC », la plateforme numérique officielle pour l’enseignement à distance en Haïti par temps de Covid 19 : signalétique d’un échec programmé ». Lien pour y accéder : http://berrouet-oriol.com/linguistique/amenagement-linguistique/pratic-la-plateforme-numerique-officielle-pour-lenseignement-a-distance-en-haiti-par-temps-de-covid-19-signaletique-dun-echec-programme/

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